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                清華教授:中國教育太功利 如今的Ψ 大學就像過去的高中

                2019.05.29 新聞 編輯部 Administrator 行業動態

                身處一流大學的教育第一線,李學勤教授對今天的教育體◇系憂心忡忡。他說中國教育的最大問題,就是太功利。

                現在的學生空閑時間太能力之一少

                老實說,多年以來,我對我的學生都不太滿意。這不是說學生不好,學生們都很優〖秀,只不過,他們所學的總是缺少某些方面的東西。

                我研究金仙看到這一幕的是“古代研究”或者說“古代文明研〖究”,需要幾門學∩科結合起來,要有歷史學、文獻學、古文字學、考古學,甚至還需要有一定的藝術史等多方面的知ζ 識架構,至少這幾方面都要有所涉獵,這樣的學生才是最理想的。

                可是今天不可☆能招到這樣的學生,學歷史的對考古學不太懂,學古文字的對文獻、考古又○不太懂,學考古冒起了一陣乳白色的文獻又比較弱。最ζ糟糕的是,他們的外語每每比較差,外〖國文獻很多,非常 呼需要懂外語的人對中外進行比較。

                問題出在哪兒?不能怪學生,他們的大學本科學習時間、課程扣得太死,學時太多,沒有時間去業余讀或者去考慮別的。

                我讀大學的時候完全不是這樣,一個學期沒有幾堂課,有很多的時間看書,去圖書館,甲骨文我就是自己這麽學的,完全沒有▆導師,都是靠一切東西都屬於他們自己。

                讀高中期間,我也有很多空閑時間,三點多鐘就下課,四點是最晚了。下課之後我先到電影①院看場電影,然後再回家吃飯。今天的高中生行嗎?

                他們每天做功課一直到夜裏11點。像我№孫子夜裏11點靈魂鐘睡不了覺,第二天早上很早起來,眼睛還是紅紅的。我很反對這種做法。

                現在教育的優點很多散發著血紅色,現在的知※識比我們那個時候發展得要深,發展是肯定的。

                不過我覺得今天的教育比我們ω那個時候的教育降了一個層次,今天的大學好像是那時候的︾高中,今天的研究生好像是那時候的大學。

                我讀清華就像現在的研究生,上課的學生也就是五六個,有的時候七八個,有的時候就到老師家裏去上,這是今天研究生最好的待遇。

                現在個別老師帶々二十幾個、甚至三十幾個學生,有的連自己的研究生都不太認識。學習上指導不了不說,最大的問題是學生沒有機會向導師學習研究不由朝第九殿主點了點頭方法甚至是做人。

                我們那個時候跟老師的關系都很好,能從老師的經驗裏學到很多,而且⊙是通過日常的接觸學的。老師是我們的榜恐怕我們根本守不住啊樣。老師為什麽這麽成功啊?為什麽大家都很佩服他向他學習?我們就看他,讀什麽書,有什麽心得,對學←科怎樣發展,甚至看他怎麽處理各種事你這領域務,這就是言傳身教。

                現在的老師連自己的學生都不熟悉,怎麽能夠言傳身▓教呢?

                我對學生最主要的要求是學【習研究方法,這是非常重要的。不能僅僅憑主觀去做學問,沒有方法是不行的,方法勝於知識,有了方法知識都可以學。

                我覺得教育不僅↓僅是傳授知識,還必須教學生能如此輕易怎麽做人、怎麽做學問、怎樣運用知識。因為知識〖本身不起作用,是要人來運用的,知識通過『人來起作用,是人的知識。

                基礎學科人才匱乏的根源,不在大學,而在高中

                現在的很多學科都在轉向,學化⌒ 學的實際上是化工,學數學的實際上是計算,不是真正意義上的基礎學科了。

                雖然大家都知道,沒有基礎科學,應用科學就是無源之水,發展不了,但是今天基礎學科很不容易招到高質量的學生,我最大的意見就在這裏。何況真正高精尖的人才不需要很多。

                我們需要培養真正基礎學科的人才,可是在現在的狀態下,這樣的人才怎麽回事產生不了。產生不了的根源,不在大學,而是在高中。

                目前的高中教♂育不能使學生認識科學的重金光閃爍要性,掌握不了學科◥的方法。

                科學本身◣有其自身的邏輯性、系統性,是演繹和歸納相結合。我們過去高中學數學,所有的課程都是按照學科的邏輯系統編寫的。學眼中冷光爆閃物理也一樣。

                有人說學這些太枯燥,做那些習題是沒有用;還說學這些幹什麽≡〗?其實不能這麽實際,這些是基礎,就是鍛煉人的邏輯系統性和思維方法。如果學生不具備這種邏輯系統性,那他在科學上很難有發展。

                文科也是黑風寨收服一樣,學文字是這樣的一個過程:理論上從漢代推還是必須得動手到秦,從秦推到戰國,從戰國推到春秋然後再推到商代,這樣才能把中國文字的整個發展搞清楚,它有一個邏輯性,但今天做不到。

                我所強調的是要加強中學的基礎教育。好的高中不是說教給學生的知識有多少,而是讓他們懂得科學的重要,學會科學思維的方法。

                高中是一個人直直逐漸塑造成型的階段。這個階段最主要的任務是讓他們在人生和科學上有一個正確的認識,到大學後就學該學的基礎知識,研究生階段就能真正達到我們的要外面才過一年求了。

                當前教育最大的問題就是功利化

                現在整個社會的價值取向是實用,學生自然而然就順應這種潮流,希望到一個好的學校讀書,讀一▂個熱門專業,拿一個社會承認的學位和一系列小唯此時也震驚開口證書,畢業後才能≡找到好的、薪水高的工作。

                現行的教育一個很大的問題就↘是太把教育和個人的物質利益結合在一起了。

                我讀書的時々候,我自己和我周圍的同學都沒有“上大學是為了將來》要生活得好一點兒”這種想法。

                我們當時上學的時候條件比現在的年輕人差遠了,根本沒有什麽錢,我常從城裏騎車騎到清華,一騎就兩小時,可是那個時候我們想的就是到這裏來學這個學科。

                我工失聲喃喃道作的時候才19歲,工作後最早拿二十四級的工資,二十幾塊錢,我把所有的錢都交給父母。可是今天完全不同看著陽正天頓時苦笑了。

                問題出在現行的教育制度上。很不幸,教育和醉無情物質利益都聯系在一起了。

                舉個例子,都說現在重理輕文,實際上也沒有重理,重的是應用技術甚至是時髦的東西。很多報考計算機專業的學生能考670分,可是他將來學成之後,不見得能成為一個在計算機科學上有大發展的人。

                日本的情況都看見了,它們過去或者說一直到今天都是這樣,日本的競爭和我們一樣厲害,只有上東他們可不敢有什麽異動京大學、京都大學,那才是了不起的。就像我們爭︽著上清華北大。這有點╳兒像科舉,中了就一哈哈一笑朝發跡,過於功利化,這方面的〓虧已經吃大了。

                我經常對學生講,不管做哪方面的學問,真正要♂有所建樹,憑功利爆炸聲徹響而起思想是絕對做不成的,沒有任何希望▲。可這是目前國內的普遍現象,這◣是高教真正的問題。

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